ゼミで実験的にCDA実習を行いました。

私の社会学部のゼミ（社会言語学／言語社会学）では，今年度，新趣向として実験的にCDA（批判的ディスコース分析）を取り入れています。

CDAのよいところは以下。

• 実際に経験的分析を行わせやすい
• 他方で，人対象の調査ではなくドキュメント分析が主であるため，調査倫理に抵触しにくい（ある種の「調査レディネス」がまだの受講生でも一応やらせることは可能）
• 社会言語学の他のトピックの中でも，社会学と重複する部分が大きい。これまでの社会学部での学習（社会学的トピック，社会思想，社会問題）と連続性がある

デメリットは略。

スケジュールがギッチギチなので，CDA基礎文献購読は3回のみ。（他の回は社会言語学の概論書¹を読む）

この3回のあとに，ミニレポートを書くというスケジュールです。→ 分析・執筆のガイダンスに授業2回，さらに，執筆・提出後のフィードバックに2回を用意というスケジュール。

扱った文献リスト

扱った文献リストを紹介します。 あくまで実験的・試行錯誤・手探りなので，これ以外におすすめ文献があればぜひご教示ください。

選書のポイントは以下です。

• 実際に，ディスコースの分析を行っている。できれば，表象レベルの分析や報道内容の分析よりも，狭い意味での言語使用に注目した分析が私の好み（かつ，ゼミの趣旨に合っている）。
• 扱っているトピックに，受講生が馴染みがある
  • CDAには，（和文文献だったとしても）海外事例を分析する論文が結構あってこういうのは使いづらい
• 文章がわかりやすい
  • 理論的な部分は簡潔に説明できていないなら不要（F氏はこう言っている，W氏はこう言っている，D氏はこう言っている，的な先行研究のダラダラしたまとめはけっこうある）

第1回. 教科書にあらわれるイデオロギー

• 対象文献：稲永知世 2023 「中学校英語教科書の批判的ディスコース分析　：　再生産される異性愛規範（heteronormativity）に焦点を当てて」『英文学論集』（佛教大学） 30号 45-66. https://archives.bukkyo-u.ac.jp/repository/baker/rid_ER003000011520

練習問題

まず，任意の教科書等を入手する。そのうえで，「◯◯は，こうであるべき」といったイデオロギー・規範意識が教科書本文にどのように現れているか分析する。

補足

ここでいう「教科書等」は広義。大学教科書や，バイト先・職場・団体のマニュアル類でも良い。 分析対象の教科書をゼミ当日に必ず持ってくること（電子ファイル可） 分析テーマを直接対象としていない教科書等を選ぶこと。たとえば，ジェンダーのディスコースを分析するのなら，ジェンダー論以外の教科書（例，外国語の教科書，就活マニュアル）を選ぶ。 分析テーマは，なんでもよいが，本論文をお手本にするならば，異性愛規範あるいはジェンダー規範が入門しやすいかもしれない。

第2回. 翻訳にあらわれるイデオロギー

• 対象文献：太田眞希恵 2011 「ウサイン・ボルトの“ I ”は、なぜ「オレ」と訳されるのか ：スポーツ放送の「役割語」」金水敏編『役割語研究の展開』くろしお出版

練習問題

• ① 本論文で紹介されている事例（言語使用データ）を，批判的ディスコース分析の枠組みで分析してください。
• ②原文では必ずしも明らかではなかったイデオロギーが，翻訳によって明るみに出た事例は他にどんなものがあるだろうか。

補足

• ①に関して。本論文は典型的な批判的ディスコース分析ではない。なぜなら，ほとんど「批判的」枠組みへの言及がないからである。つまり，不正義・不平等・差別・権力からの分析がほとんどない（せいぜい「ステレオタイプ」への言及があるのみ）。ただし，紹介されている事例は，問題なく，批判的ディスコース分析の枠組みに当てはまるものである。自分なりに，どのような不正義・不平等・差別・権力が言語使用から解釈できるか分析すること。
• ②に関して。近年の技術革新による翻訳（例，YouTube の自動翻訳）は中立的な訳を生成しやすい。翻訳によるバイアスが出やすいのはむしろ，本論文の事例のような「人による伝統的な翻訳」かもしれない。このように，バイアスが出そうな種類の翻訳は何か考えながら，事例を探すことをおすすめする。

第3回. レトリックの批判的分析

• 対象文献：テウン・ヴァン・デイク 2006 「談話に見られる人種差別の否認」植田晃次・山下仁編『共生の内実：批判的社会言語学からの問いかけ』三元社

練習問題

• ① 本論文の5節・6節で検討されている談話表現を簡潔にリストアップして下さい。似たようなものはひとつにまとめてもよい。
• ② 上記でリストアップした談話表現のひとつに注目し，自分自身で批判的ディスコース分析を行って下さい
  • 分析観点は，人種差別だけでなく，ジェンダー・セクシュアリティ，ルッキズム，障がい，精神主義・努力主義，日本的企業慣行など何でもかまいません。
  • 対象とする媒体は，新聞，映像メディア，文学・漫画，広告，日常会話などなんでも構いません。出典が明記できるものが望ましいですが，どうしても思いつかなければ「架空の例」（例，架空だが現実にありそうな会話）でも構いません。

検討していた文献リスト

扱おうかどうか迷っていた文献が以下。 都合，文献購読が3時間より多く確保できたのなら，以下からいくつかピックアップしていた予定だった。

• 名嶋義直 2018 『批判的談話研究をはじめる』（ひつじ書房）

  • 特に，「4章　宜野湾市長選をめぐる新聞記事の批判的談話研究」「5章　萌えキャラのポリティクス―その支配性」が，CDAのデモンストレーションとして扱いやすい。

• 坂本佳鶴恵 2006 「メディアが編む国家・世界そして男性：サッカーゲームの言説分析」佐藤俊樹・友枝敏雄 編『言説分析の可能性：社会学的方法の迷宮から』東信堂

  • 中心的な枠組みはナショナリズム
  • 分析や目的は非常にわかりやすい。
  • メディア分析が中心。言語使用（ワールドカップ報道における言葉の使われ方）の分析は少しはあるけど，あくまで少し

• 宮崎康支 2016 「日本の新聞にみる『発達障害』 概念の使用：1984 年から2014 年までにおける『朝日新聞』および『毎日新聞』の関連記事に対する定量・定性的分析より

  • 定量・定性の分析の見通しがわかりやすい
  • テーマもそこそこ学生の関心とあってる（たぶん）
  • 紀要だが査読つき

• 斉藤正美1998 「敗戦直後の新聞にみる「女性参政」―ディスコースとジェンダー―」『女性学』

• 斉藤正美 1998 「クリティカル・ディスコース・アナリシス : ニュースの知/権力を読み解く方法論 : 新聞の「ウーマン・リブ運動」(一九七〇)を事例として」『マスコミュニケーション』研究
  • 事例がかなり古いが，かといって廃れた問題というわけでは決してない（受講生にアピールしなそうであることが唯一の心配）
  • 分析はお手本的で非常によい。ちなみに，査読付き。
  • どちらもCDAを明言しており，CDA導入としても最適

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1. 岩田祐子・重光由加・村田泰美著『改訂版　社会言語学　基本からディスコース分析まで』ひつじ書房 https://www.hituzi.co.jp/hituzibooks/ISBN978-4-8234-1143-4.htm↩